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日本版WISC-ⅣにおいてCHC モデルとGAI モデルの解釈が有効であった事例
桂野, 文良;山下, 公司;石崎, 滉介;岡田, 智
Permalink : http://hdl.handle.net/2115/73665
JaLCDOI : 10.14943/rcccd.13.59
KEYWORDS : WISC-Ⅳ;CHC 理論;GAI;事例研究;WISC-Ⅳ;CHC theory;GAI;Case study
Abstract
WISC-Ⅳの解釈については、因子分析研究から得られた4指標による解釈モデル（WISC モデル）と、CHC 理論に基づく解釈モデル（CHC モデル）がある。また、4指標によるWISC モデルを拡張したGAI・CPI による解釈モデル（GAI モデル）も提案されている。本研究では、WISC モデル、GAI モデル、CHC モデルによるWISC-Ⅳの解釈を2事例に対して適用した。そして、この事例研究を通して、GAI またはCHC モデルによる解釈が、通級指導教室を利用している子どもの認知特性の把握と支援に有効であることを確認した。WISC-Ⅳの解釈にあたっては、事例によって最適な解釈モデルを選択していく必要があると考えられた。
The purpose of this study is to examine two types of WISC-IV models. The first one is a traditional interpretation model based on four indexes of factor analysis research (WISC model). The second one is a recent model based on CHC theory (CHC model). In addition, this study also proposes an GAI model which extends the four factors of WISC model. And these interpretational models of WISC-IV are used to examine two case studies. The findings reveal that GAI and CHC models are effective tools for assessing cognitive characteristics and supporting children in resource room. It is important to select an optimal interpretation model depending on the cases.
The purpose of this study is to examine two types of WISC-IV models. The first one is a traditional interpretation model based on four indexes of factor analysis research (WISC model). The second one is a recent model based on CHC theory (CHC model). In addition, this study also proposes an GAI model which extends the four factors of WISC model. And these interpretational models of WISC-IV are used to examine two case studies. The findings reveal that GAI and CHC models are effective tools for assessing cognitive characteristics and supporting children in resource room. It is important to select an optimal interpretation model depending on the cases.
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