北海道大学大学院教育学研究院紀要 = Bulletin of Faculty of Education, Hokkaido University;第137号

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高校における学校適応研究の過去10年の動向と課題

渡邉, 仁

Permalink : http://hdl.handle.net/2115/80285
JaLCDOI : 10.14943/b.edu.137.1
KEYWORDS : 学校適応;高校;学校不適応;中退;レビュー;School adjustment;High school;School maladjustment;Dropout;Review

Abstract

 本研究では,国内外の高校における学校適応研究の研究動向を掴み,今後の研究課題を指摘することを目的とした。具体的には,学校適応の実態把握,関連要因,学校適応が他の問題に及ぼす影響を検討した研究を概観した。その結果,学校タイプや学年によって生徒の学校適応の様相が異なり,学校適応の関連要因は多岐にわたっていることが示唆されていた。また,在学中の学校適応が卒業後にまで影響していることが指摘されていた。社会的背景に困難を抱える生徒が多い非進学校では,生徒は入学してすぐに学校適応問題に直面し,教師の働きかけによって適応することもあれば,留年や中退することもある。しかし,これまでの学校適応研究では教師側の視点や生徒の社会的背景,留年や中退等は検討されていない。したがって,今後は高校の多様性や学年差を考慮し,留年や中退も視野に入れ,教師側の視点や生徒の社会的背景をみる観点から検討する必要性が示唆された。
 The purpose of this study is to grasp the research trend of school adjustment research in high schools in Japan and overseas and to suggest future research subjects. Specifically, we surveyed studies that investigated the reality of school adjustment, related factors, and the effects of school adjustment on other problems. As a result, it was suggested that the aspect of school adjustment of students differs depending on the school type and grade, and that there are various factors related to school adjustment. It was also pointed out that school adjustment while still in school had an effect until after graduation. In non-advanced schools, where many students have social background difficulties, students face school adjustment problems soon after admission, and sometimes they are adapted by teachers' work, and sometimes they become repeat years or dropouts. However, so far, school adjustment studies have not considered the perspectives of teachers, viewpoint of student social background, repeat years and dropouts. Therefore, it was suggested that in the future, it is necessary to consider the diversity of high schools and the difference in grades, consider repetition and dropout, and consider from the perspective of teachers and the social background of students.

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