文法教育の内容編成の基盤としての語用論的原理－英語の比較表現への適用－

亘理, 陽一

doi:https://doi.org/10.14943/b.edu.100.51

文法教育の内容編成の基盤としての語用論的原理－英語の比較表現への適用－

亘理, 陽一

北海道大学大学院教育学研究紀要, 2007, 100, 51-76

Permalink : https://doi.org/10.14943/b.edu.100.51

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論文情報

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DOI	https://doi.org/10.14943/b.edu.100.51
URI	https://hdl.handle.net/2115/18864
タイトル	文法教育の内容編成の基盤としての語用論的原理－英語の比較表現への適用－
タイトル	A Study of the Applicability of Pragmatic Principles as a Basis of Organizing the Contents of Grammar Teaching: A Case of English Comparative Expressions
著者	著者名亘理, 陽一 WATARI, Youichi
言語	日本語
キーワード	文法教育
	教育内容構成
	語用論
	一般的会話の含意
	比較表現
発行日	2007-01-31
出版者	北海道大学大学院教育学研究科
収録物名	北海道大学大学院教育学研究紀要
巻(号)	100
ページ	51-76
抄録	本論の目的は、コミュニケーションで成功を収めることに貢献しうるような「教育文法」の内容構成のアプローチについて考察することである。文法指導において語用論的側面を重視する既存の枠組み・アプローチを検討すると、教育文法の内容編成の基盤として各文法概念に共通するような原理が必要であることが分かる。そこで、言語学における論理的・意味論的・語用論的含意の区別から、各表現の使い分けを教えるためには語用論的含意の領域にまで踏み込んだ教育内容構成が必要であり、語用論的含意の中でも、Grice（1967[1989]）の発話の意味のモデルにおける「一般的会話の含意」（GCI）こそが有効な概念であることを示した。さらに、その前提となる一般原理について、Griceのより単純で包括的な再定式化であるHorn（1984, 1989）の二原理に基づいて、従来の比較表現指導の問題点を整理し、指導過程の基本構造と具体的な問題配列の再構成を試みた。
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1345-7543