• Publisher:
      旧 北海道大学国際本部留学生センター
      Description:
      継続後誌 : 　北海道大学国際教育研究センター紀要

      下記の論文は著者の都合により、掲載を見合わせました。
      　  「柳町智治 「マグニチュード推定法」による日本語能力評価. 2001, 5号, p.87-98」
      　  「髙橋彩 留学生会の活動に関する一考察. 2005, 9号, p.69-78」
      　  「髙橋彩 ロックフェラー財団による人材育成 : 1920年代～40年代のフェローシップ・プログラムについて. 2006, 10号, p.58-72」
      　  「中村重穂 興亜院派遣日本語教師の日本語教授法講義録に関する考察. 2008, 12号」

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中級会話授業に於けるフィードバックに関する考察・その2 : 個人のデータの分析を中心に

中村, 重穂

北海道大学留学生センター紀要, 1998, 2, 116-137

Permalink : https://hdl.handle.net/2115/45567

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論文情報

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アクセス権
open access
URI
https://hdl.handle.net/2115/45567
タイトル
中級会話授業に於けるフィードバックに関する考察・その2 : 個人のデータの分析を中心に
A study of feedback in an oral-communication class of intermediate Japanese・2
著者
e-Rad_Researcher
70207877
著者名
中村, 重穂
Nakamura, Shigeho
言語
日本語
キーワード
フィードバック
文法項目
誤用訂正
学習者全体の傾向と個々の学習者の傾向
会話の「上手さ」
発行日
1998-12
出版者
北海道大学留学生センター
Hokkaido University International Student Center
収録物名
北海道大学留学生センター紀要
Bulletin of International Student Center, Hokkaido University
巻(号)
2
ページ
116-137
抄録
本稿では、筆者が中村（1997）に於いて検討した中級会話授業に於けるフィードバックの結果をさらに全体の誤用比率の推移と個々の学習者の誤用比率の推移の相関という観点から再検討したものである。その結果、4月期の学習者の場合には、学習者全体の減少傾向と個々の学習者の減少傾向とが合致すると認められる項目が10項目中7項目を数えたが、10月期の学習者の場合には7項目中僅か1項目にとどまった。この原因として、学習者の誤用の数値処理上の問題及び各期の誤用の全体数の推移と個別項目の推移のバランスの問題を指摘し、また、フィードバックのあり方について再検討を加え、今回の方法の中では「発話の聴取による誤用の意識化」のみが有効な方法であることを析出した。併せて、項目の性格の再検討を行うと共に今後必要とされるフィーバック研究の方向として、数値処理の改善、フィードバックの方法自体の改善、会話の「上手さ」の実態に関する研究と、その指導及びフィードバックへの還元の四つを示した。
In this paper, the author re-examines the results of feedback in NAKAMURA (1997) from the viewpoint of correlation between the total amount of errors in the class and the number of errors of each student. As a result, the feedback held in the spring semester 1996-1997 was effective in reducing most of the grammatical errors of each student. But in the winter semester, the feedback was effective only in the reduction of errors concerning one grammatical point (adverbs) for each student. This difference of effect is thought to be based on the way different feedback methods affect consciousness-raising. Although the tape which was used only in the spring semester was effective, the other feedback methods do not seem to be effective, but the reasons for this are still not clear. Finally, this paper points out some problems to be improved for intermediate oral-communication class and feedback.
資源タイプ
紀要論文
出版タイプ
Version of Record
NCID
AA11172014