「学習障害」概念の再検討

室橋, 春光

doi:https://doi.org/10.14943/b.edu.124.13

「学習障害」概念の再検討

室橋, 春光

北海道大学大学院教育学研究院紀要, 2016, 124, 13-31

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論文情報

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DOI	https://doi.org/10.14943/b.edu.124.13
URI	https://hdl.handle.net/2115/60998
タイトル	「学習障害」概念の再検討
タイトル	Reconsideration for the concept of "learning disability"
著者	e-Rad_Researcher 00182147 著者名室橋, 春光 Murohashi, Harumitsu
言語	日本語
キーワード	発達障害
	大細胞系機能
	文脈促進機構
	学習メカニズム
	中間表現型
発行日	2016-03-25
出版者	北海道大学大学院教育学研究院
収録物名	北海道大学大学院教育学研究院紀要
巻(号)	124
ページ	13-31
抄録	「学習障害」は，生物学的基盤をもち社会的要因を強く反映する，学習に関する包括的用語とみることができる。学習とは，適応の齟齬を修正し，自らの活動の仕組みを変容するあり方（狩野，1967）である。生物学的基盤として，様相の異なる知覚処理を縮約し統合することに関する，出現頻度のより低い脳内ネットワークの存在があると想定し得る。恐らく大細胞系機能の関わる背側系経路の機能的脆弱性があり，文脈促進のありかたには非平均的処理が具わる。「障害」の基準は，社会的「平均」からの逸脱の度合により規定されるが，時代と文化の影響を強く受けて「障害」的表現型をもつ。「学習障害」に関連する中間表現型が，「強み」の表現型となるような教育が求められる。
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1882-1669
NCID	AA12219452