認知機能にアンバランスを抱えるこどもの「生きづらさ」と教育 : WISC-Ⅳで高い一般知的能力指標を示す知的ギフティッド群

小泉, 雅彦

doi:https://doi.org/10.14943/b.edu.124.145

認知機能にアンバランスを抱えるこどもの「生きづらさ」と教育 : WISC-Ⅳで高い一般知的能力指標を示す知的ギフティッド群

小泉, 雅彦

北海道大学大学院教育学研究院紀要, 2016, 124, 145-151

Permalink : https://doi.org/10.14943/b.edu.124.145

このアイテムのアクセス数:16,500件（2026-08-14 07:45 集計）

閲覧可能ファイル

ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
AA12219452_124 (16)	pdf	1.11 MB	99,019

論文情報

ファイル出力 EndNote Basic出力 Mendeley出力

アクセス権	open access
DOI	https://doi.org/10.14943/b.edu.124.145
URI	https://hdl.handle.net/2115/61009
タイトル	認知機能にアンバランスを抱えるこどもの「生きづらさ」と教育 : WISC-Ⅳで高い一般知的能力指標を示す知的ギフティッド群
タイトル	"Diffculty in living" in children with unbalance of the cognitive functions and their education : Intellectual-gifted group showing high General Ability Index of WISC-IV
著者	著者名小泉, 雅彦 Koizumi, Masahiko
言語	日本語
キーワード	知的ギフテッド
	WISC-Ⅳ
	認知のアンバランス
	特別支援教育
発行日	2016-03-25
出版者	北海道大学大学院教育学研究院
収録物名	北海道大学大学院教育学研究院紀要
巻(号)	124
ページ	145-151
抄録	筆者は北大土曜教室や教育現場において高い知的能力を持ちながらディスレクシアを抱える子どもたちの支援を行いつつ，ギフテッドを持つ保護者の相談にも当たってきた。いまだに日本ではギフテッドに関しての統一した定義がない中で，WISC-Ⅳをツールとして知的側面からのギフテッド（以下知的ギフテッド）同定を試みた。さらに，WISC-Ⅳの示す認知のアンバランスと知的ギフテッドが抱える「生きづらさ」との関連について明らかにした。早期に知的ギフテッドの子どもたちの認知特性に応じた特別支援教育の必要性が求められる。
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1882-1669
NCID	AA12219452