臨床心理学的講義法に関する考察 : 臨床心理学的内容を臨床心理学的原理を体現する形で伝達する試み

渡邊, 誠

doi:https://doi.org/10.14943/b.edu.133.149

臨床心理学的講義法に関する考察 : 臨床心理学的内容を臨床心理学的原理を体現する形で伝達する試み

渡邊, 誠

北海道大学大学院教育学研究院紀要, 2018, 133, 149-160

Permalink : https://doi.org/10.14943/b.edu.133.149

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論文情報

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DOI	https://doi.org/10.14943/b.edu.133.149
URI	https://hdl.handle.net/2115/72325
タイトル	臨床心理学的講義法に関する考察 : 臨床心理学的内容を臨床心理学的原理を体現する形で伝達する試み
タイトル	How to lecture clinical psychology on the principles of clinical psychology itself
著者	著者名渡邊, 誠 Watanabe, Makoto
言語	日本語
キーワード	波長合わせ
	対人的相互作用
	即興性
	直面化
	心理教育
	tune-in
	personal interaction
	extemporaneity
	confrontation
	psychoeducation
発行日	2018-12-25
出版者	北海道大学大学院教育学研究院
収録物名	北海道大学大学院教育学研究院紀要
巻(号)	133
ページ	149-160
抄録	臨床心理学的内容の講義を，臨床心理学的支援の原理を体現するような内容にすることにより，聴き手に実感的，体験的理解を可能にする試みについて報告した。講義者の聴き手に対する波長合わせ，双方の対人的相互作用を強めようとすること，タブーをつくらない努力，講義者への直面化を認めること，講義に関する心理教育的働きかけ，といったことが重要と思われた。受講者の反応は賛否両論だが，そこには必然性があり，必ずしもこの方法の欠点を示すものではないと考えられる。
抄録	I try to lecture clinical psychology on the principles of clinical psychology. Students experience the lecture as clinical psychological support. Tune-in to students, enhancement of lecturer-students personal interaction, permit of confrontation to lecturer, improvisational reaction and psychoeducation are important methods. Feedback on the lecture from students is controversial. But that reaction is inevitable and meaningful from the methodological point of view.
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1882-1669
NCID	AA12219452