閲覧可能ファイル 

ファイル	フォーマット	サイズ	閲覧回数	説明
050-1882-1707-14	pdf	1.00 MB	2,360

論文情報

ファイル出力 EndNote Basic出力 Mendeley出力

アクセス権	open access
DOI	https://doi.org/10.14943/rcccd.14.23
URI	https://hdl.handle.net/2115/77559
タイトル	大都市の通級指導教室で社会性指導を受けている子どもたちの実態調査 : WISC-Ⅳプロフィール、自己理解、ソーシャルスキルの関連について
	Situations of children attending in resource rooms in large city in Japan : relationship between WISC-Ⅳ profile, self-understanding, social skills
著者	岡田, 智 ; 岡田, 克己 ; 森村, 美和子 ; 中村, 敏秀 ; 山下, 公司 ; 桂野, 文良
e-Rad_Researcher 10458862 著者名 岡田, 智 Okada, Satoshi
著者名 岡田, 克己 Okada, Katsumi
著者名 森村, 美和子 Morimura, Miwako
著者名 中村, 敏秀 Nakamura, Toshihide
著者名 山下, 公司 Yamashita, Koji
著者名 桂野, 文良 Katsurano, Fumiyoshi
言語	日本語
キーワード	通級による指導
	ソーシャルスキル
	自己理解
	IQ
	WISC-IV
	Resource room
	Social skills
	Self-understanding
	WISC-Ⅳ
発行日	2020-03-25
出版者	北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター
	Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University
収録物名	子ども発達臨床研究
	Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development
巻(号)	14
ページ	23-31
抄録	本研究では、小集団によるソーシャルスキル指導を展開している大都市にある4か所の通級指導教室に通う子どもたちの実態を調査した。調査内容は、通級時間数、知的水準及びWISC-Ⅳ指標得点プロフィール、在籍学級の担任評定によるソーシャルスキルの状態である。また、通級指導教室の担当は、通級における児童の学ぶべき課題の自己理解の程度を評定した。182名の児童の情報が収集された。結果として、通級での1学期の学ぶべき課題の自己理解の状態が、学期末の在籍学級のソーシャルスキルの状態に影響していることが示された。また、通級児童のある一定数は知的に高いGiftedの水準におり、認知プロフィールの偏りも大きく、twice exceptional（2E）への対応の必要があることが示唆された。考察では、これらの結果をもとに、今後の通級による指導の在り方、そして、研究上の課題を議論した。
	This study investigated the levels of social skills of the children and their association with time spent in resource rooms, children's level of self-understanding and IQ/cognitive profile. Data were collected from 182 children who attend four resource rooms in a large city in Japan. The results revealed that children's level of self-understanding and, relatively weaker scores of WMI/PSI than VCI/PRI in WISC-Ⅳ were related to social skills states. The wide distribution of cognitive profiles and a certain number of children with high intellectual ability indicate the needs for twice exceptional children. In conclusion, we discussed the future of the education in resource rooms for children with developmental disabilities.
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1882-1707
NCID	AA12203623

ホームへ戻る