オブジェクト介在型学習による分野横断型学習と科学技術コミュニケーション : 学術・文化コモンズとしての大学博物館の機能に着目して

棚橋, 沙由理; 山本, 桃子

doi:https://doi.org/10.14943/100747

オブジェクト介在型学習による分野横断型学習と科学技術コミュニケーション : 学術・文化コモンズとしての大学博物館の機能に着目して

棚橋, 沙由理; 山本, 桃子

科学技術コミュニケーション, 2022, 30, 17-30

Permalink : https://doi.org/10.14943/100747

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JJSC30_017-030_TanabashiS	pdf	6.48 MB	1,500

論文情報

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アクセス権	open access
DOI	https://doi.org/10.14943/100747
URI	https://hdl.handle.net/2115/83773
タイトル	オブジェクト介在型学習による分野横断型学習と科学技術コミュニケーション : 学術・文化コモンズとしての大学博物館の機能に着目して
タイトル	Cross-disciplinary Learning and Science Communication Using Object-based Learning : Focusing the Function of University Museums as Academic and Cultural Commons
著者	e-Rad_Researcher 20834930 著者名棚橋, 沙由理 TANABASHI, Sayuri
著者	e-Rad_Researcher 20779110 著者名山本, 桃子 YAMAMOTO, Momoko
言語	日本語
キーワード	オブジェクト介在型学習
	分野横断型学習
	大学博物館
	科学技術コミュニケーション
	object-based learning
	cross-disciplinary learning
	university museums
	science communication
発行日	2022-01
出版者	北海道大学高等教育推進機構オープンエデュケーションセンター科学技術コミュニケーション教育研究部門（CoSTEP）
収録物名	科学技術コミュニケーション
収録物名	Japanese Journal of Science Communication
巻(号)	30
ページ	17-30
抄録	社会の持続可能な発展をにらみ，博物館における学際的な教育研究が社会の持続可能性へどのように寄与し得るのかについて，議論が活発化している．ことに理工系大学・学部では科学技術の社会実装に際し，科学技術コミュニケーションの重要性が増しているため，大学博物館も科学技術コミュニケーションへの貢献が期待されている．そのような現状において，海外の大学博物館ではオブジェクト介在型学習（Object-based learning）による分野横断型学習の可能性に注目が高まっている．欧米を中心に博物館教育の文脈で育まれてきたオブジェクト介在型学習であるが，わが国では学術的枠組みにもとづく実践例が乏しい．本稿ではオブジェクト介在型学習の再考にあたり，大学博物館のコレクションを用いた分野横断型学習としての有効性を検証し，科学技術コミュニケーション活動の一手法としてどのように一般化できるのかを明らかにすることを目的として，理工系大学の大学博物館における養蚕・製糸風景の描かれた錦絵のキュラトリアルワークショップを実施した．その結果，オブジェクト介在型学習は学生の知識習得および共同作業について有用であることが明らかにされた．本研究により今後，オブジェクト介在型学習の多種多様な事例研究が展開されることにより大学博物館の教育研究に資するとともに，科学技術コミュニケーション活動を通じた学術・文化コモンズとしての大学博物館の機能が一層高まるであろうことが示唆された．
抄録	The museum functions as an academic and cultural hub that fosters education on collections and objects. Students learned about the value of objects and recognized the importance of preserving them and passing them on to future generations. The curatorial workshop helped develop cross-disciplinary learning as the participants were from two faculties including agriculture and technology. The students specifically discussed the museumʼs special nishiki-e collections, which depicted the sericulture and textile landscape, and, through a multisensory engagement, were receptive to this object-based learning. Additionally, they were asked to state their opinions on both the objects and current developments in sericulture and the textile industry. These objects clearly supported the studentsʼ understanding of their value and the importance of their preservation. Finally, the students went on to their respective departments/laboratories and shared their learning and experiences in the museum, stimulating further discussions. This study illustrates the power of cross-disciplinary learning through and with objects in generating movement throughout a parent institution to benefit the future sustainability of objects and collections.
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1881-8390
NCID	AA12317666