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020-1882-1707-16	pdf	635 KB	2,060

論文情報

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アクセス権	open access
DOI	https://doi.org/10.14943/rcccd.16.1
URI	https://hdl.handle.net/2115/84752
タイトル	高校生における「書く」「聞く」「話す」「読む」ことへの苦手意識に関する研究 : 学習動機づけ・学校享受感との関連の検討
	A Study on the Difficulties for 4 L anguage Skills in High School Students Relationships between 4 L anguage Skills, Academic Motivation, and School Enjoyment
著者	村井, 史香 ; 梅村, 拓未 ; 鈴木, 育美 ; 鈴木, 修斗 ; 渡邉, 仁 ; 加藤, 弘通
著者名 村井, 史香 Murai, Fumika
著者名 梅村, 拓未 Umemura, Takumi
著者名 鈴木, 育美 Suzuki, Ikumi
著者名 鈴木, 修斗 Suzuki, Shuto
著者名 渡邉, 仁 Watanabe, Jin
e-Rad_Researcher 20399231 著者名 加藤, 弘通 Kato, Hiromichi
言語	日本語
キーワード	高校生
	国語4 技能
	学習動機付け
	学校享受感
	high school students
	4 language skills
	academic motivation
	school enjoyment
発行日	2022-03-25
出版者	北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター
	Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University
収録物名	子ども発達臨床研究
	Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development
巻(号)	16
ページ	1-9
抄録	本研究では、高校生を対象に、国語の4技能である「書く」「聞く」「話す」「読む」ことへの苦手意識の実態を明らかにするとともに、これらの苦手意識の高低により、学習動機づけ、学校享受感、学校適応感に差異がみられるかどうかを検討した。高校1 年生に質問紙調査を実施した結果、「書く」「聞く」「読む」ことへの苦手意識は概ね低い水準にある一方、「話す」ことには比較的苦手意識を伴いやすいことが示された。また、同一化的調整に基づく学習動機づけは、苦手意識高群の方が、苦手意識低群よりも有意に高い傾向が示された。一方で、学校享受感、学校適応感には、苦手意識の高低による差はみられなかった。これらの結果から、苦手意識の高い者に対しては、将来の夢や目標の実現に関連するような授業内容を展開することが有効である可能性が考えられた。また、今後の調査では、国語4技能の測定方法について、より精緻に検討していく必要性が示唆された。
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1882-1707
NCID	AA12203623

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