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06-18821707_22	pdf	784 KB	870

論文情報

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アクセス権	open access
DOI	https://doi.org/10.14943/rcccd.22.61
URI	https://hdl.handle.net/2115/95706
タイトル	教職の「高度化・専門職化」の世界的潮流 : 相手を操作可能対象とみなすのではなく、相手から学ぶ専門家としての教師
	Worldwide Trends of Professionalization of Teaching Profession : Teacher as a professional who does not regard the child as being controllable, but learns from the child
著者	著者名 永島, 孝嗣 Nagashima, Takashi
	e-Rad_Researcher 70230159 著者名 守屋, 淳 Moriya, Jun
言語	日本語
キーワード	教職の高度化・専門職化
	授業研究
	子どもから学ぶ
	学校改革
	Professionalization of teaching profession
	Lesson study
	Learning from the child
	School reform
発行日	2025-06-20
出版者	北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター
	Research and Clinical Center for Child Development, Faculty of Education, Hokkaido University
収録物名	子ども発達臨床研究
	Annual Report of Research and Clinical Center for Child Development
巻(号)	22
ページ	61-84
抄録	昨今の教員不足は、労働環境がブラックであるという文脈で語られがちであるが、たとえば医師は、労働環境は著しくブラックであるが、医学部の人気は未だに続いている。この違いを生んでいるものが、「高度化・専門職化」ではないか。 　1990 年代以降、世界の教職は、制度面を含めて高度化した。例えばイタリアのレッジョエミリアの保育では、保育士は「子どもが世界の声を聴く、その声にならない声を聴く」専門家、つまり子どもの世界認識から学ぶ専門家として位置づけられている。このことが保育士の地位向上に劇的な効果を発揮し、収入等も跳ね上がった。日本のように「未熟な存在の面倒をみる仕事」と思われている限り、教職は専門職とはみなされず、待遇も改善されない。 　本講演では、現行の制度のもとでも、日本においてどのような、教職の「高度化・専門職化」が可能であるのかを、全国の先行事例などと世界の事例、そして教育学を接続することを通して、参加者で考える機会としたい。
資源タイプ	紀要論文
出版タイプ	Version of Record
PISSN	1882-1707
NCID	AA12203623

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