• Print ISSN:
      1882-1669
      Publisher:
      北海道大学大学院教育学研究院
      Description:
      ～第80号：『北海道大学教育学部紀要』

+ More

中学校のいじめ場面における傍観者の加害者意識と教員からの指導の受容性についての検討

仲野, 芳恵; 松本, 康佑

北海道大学大学院教育学研究院紀要, 2025, 147, 1-15

Permalink : https://doi.org/10.14943/b.edu.147.1

このアイテムのアクセス数:693件（2026-07-17 20:16 集計）

閲覧可能ファイル 

ファイル フォーマット サイズ 閲覧回数 説明
03_1882-1669_147_1 pdf 918 KB 689

論文情報

ファイル出力 EndNote Basic出力 Mendeley出力

アクセス権
open access
DOI
https://doi.org/10.14943/b.edu.147.1
URI
https://hdl.handle.net/2115/98591
タイトル
中学校のいじめ場面における傍観者の加害者意識と教員からの指導の受容性についての検討
An Examination of the Relationship Between Bystanders' Perpetrator Awareness and Helping Behaviors in Bullying
著者
著者名
仲野, 芳恵
Nakano, Yoshie
著者名
松本, 康佑
Matsumoto, Kosuke
言語
日本語
キーワード
いじめ
中学生
傍観者
加害者意識
指導の受容性
bullying
middle school students
bystander
perpetrator awareness
receptivity to guidance
発行日
2025-12-24
出版者
北海道大学大学院教育学研究院
Faculty of Education, Hokkaido University
収録物名
北海道大学大学院教育学研究院紀要
Bulletin of Faculty of Education, Hokkaido University
巻(号)
147
ページ
1-15
ページ数
15
抄録
いじめ発生時，傍観者を仲裁者・相談者に変容させることの重要性が指摘されている。本研究では中学生を対象に，いじめ場面における傍観行動に対する加害者意識および教員からの指導の受容性について調査を行った。結果，調査対象者全体の約65％の生徒が傍観に対する加害者意識を感じており，さらに「加害者意識」と「指導の受容性」には強い正の相関を認めた。また，両尺度はいじめ場面介入の責任や関わりを拒否する尺度と負の相関を示し，傍観行動に対する意識や指導の受容には，規範意識や共感性などの内面的要因が関与している可能性が示唆された。さらに，女子は男子よりも両尺度の得点が高く保護的傾向も高い一方で恐怖心の得点も高く，男子に比べて援助行動に対し葛藤を抱きやすい傾向を認めた。また学年による心理的成熟性や対教員関係の変化の影響も推察された。性別および学年による有意差も認められた。また，加害者意識および指導の受容性といじめ場面での行動との関連の検討では，両者とも保護的な行動と中程度の正の相関が認められた。
In cases of bullying, it has been pointed out that it is important to transform bystanders into mediators and counsellors. This study investigated perpetrator awareness and receptivity to guidance from teachers regarding bystander behavior in bullying situations among junior high school students. The results showed that approximately 65% of the students surveyed felt perpetrator awareness regarding bystander behavior, and a strong positive correlation was found between ‘perpetrator awareness’ and ‘receptivity to guidance.’ Additionally, both scales showed a negative correlation with scales measuring refusal to take responsibility or engage in interventions in bullying situations, suggesting that internal factors such as normative awareness and empathy may influence perceptions of bystander behavior and receptivity to guidance. Furthermore, girls scored higher than boys on both scales and showed a higher tendency to be protective, but they also scored higher on fear and tended to be more conflicted about helping others than boys. It was also suggested that psychological maturity and changes in teacher-student relationships may have had an impact.
資源タイプ
紀要論文
出版タイプ
Version of Record
PISSN
1882-1669
NCID
AA12219452