第63号 (1994-03 issued)
| 自己意識と科学的認識の形成過程 | |
| 高村, 泰雄 | 1-38 |
| 力学教育の方向 : 『学ぶ側からみた力学の再構成』を読んで | |
| 寺岡, 英男 | 45-54 |
| 『経路積分法』（R. P. Feynman）の考えに基づく相互作用の実体的イメージ化の試み | |
| 倉賀野, 志郎 | 55-76 |
| 環境政策科学の教育内容構成 | |
| 丸山, 博 | 77-89 |
| 認知心理学に基づく学習理論の批判的検討 : 認識と対象の関係を中心に | |
| 松井, 伸一 | 91-113 |
| 自然対数とその指導 | |
| 大田, 邦郎 | 115-135 |
| 目標言語とその使用の特殊性を捉えようと試みる教育内容構成論に関する研究ノート | |
| 大竹, 政美 | 137-141 |
| 日本語の従属節のテンス・アスペクトの指導について : 「とき」節を中心に | |
| 朴, 恵欄 | 143-167 |
| 授業書のHypertext化の構想 | |
| 成田, 雅博 | 169-171 |
| Community Adult Education と地域社会教育実践の論理 : Tom Lovettの理論と実践（その1） | |
| 鈴木, 敏正 | 173-196 |
| 教育における欲望と自己意識 | |
| 西本, 肇 | 197-208 |