第3号 ( 1998 issued )
| まえがき |
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| 1-3 |
| Preface |
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| 4-6 |
| 21世紀への大学の展開 |
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| 丹保, 憲仁 | 7-13 |
| The Curious Case of General Education in England |
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| Burrage, Michael | 14-18 |
| イングランドの一般教育 : 奇妙な例として |
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| バレッジ, マイケル | 19-25 |
| University Reforms in Post-Soviet Russia |
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| Piotr, Shalimov | 26-28 |
| ソヴィエト後のロシアにおける大学改革 |
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| ピヨトル, シャリモフ | 29-31 |
| 大学・高校の多様化と大学入試 |
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| 坂元, 昴 | 32-37 |
| New Aspects of General Education Curricular Development as History not Autobiography : A Case Study in General Education Reform at Portland State University |
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| Reardon, Michael | 38-46 |
| 一般教育の新しい局面 自叙伝ではなく歴史としてのカリキュラムの開発 : ポートランド州大学における一般教育改革のケーススタディ |
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| リアドン, マイケル | 47-57 |
| 日本の大学改革 |
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| 天野, 郁夫 | 58-64 |
| 韓国の大学教育改革 : ミニ大学を中心として |
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| 朴, 孟洙 | 65-75 |
| 学部教育とファカルティ・ディベロプメント |
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| 有本, 章 | 76-82 |
| Strategic Planning at the University of Massachusetts Amherst |
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| Marcellette G, Williams | 83-91 |
| マサチューセッツ大学アマースト校での戦略的計画 |
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| ウィリアムズ, マルセレット G | 92-101 |
| Standards of Professional Conduct and the Academy |
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| Henry, Rosovsky | 102-106 |
| 職業上の行動の基準とアカデミズム |
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| ヘンリー, ロソフスキー | 107-113 |
| 高等教育における学生・教師の意識変化 |
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| 瀧上, 凱令 | 114-120 |
| Using Evaluations to Improve and Prove the Quality of Teaching |
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| MARK, Tennant;Geoff, Scott | 121-128 |
| 教育の質の向上と証明のための教育評価の利用 |
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| マーク, テナント;ジェフ, スコット | 129-137 |
| 教育の生産性とその評価 : 学生の参加型授業からみて |
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| 阿部, 和厚 | 138-142 |
| Assessing Second Language Proficiency in an American University |
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| Patricia, Wetzel;WATANABE, Suwako | 143-152 |
| アメリカのある大学における外国語上達度評価 |
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| パトリシア, ウェッツェル;渡辺, 素和子 | 153-161 |
| Oral Proficiency Test in the English Speaking Course in Hokkaido University |
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| Joseph, Tomei | 162-166 |
| 北海道大学における英会話上達度試験 |
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| ジョセフ, トメイ | 167-172 |
| キャンパスの歴史的建築 |
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| 越野, 武 | 173-181 |
| 次世代型のキャンパス計画 文化創出時代の大学像をめざして |
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| 小林, 英嗣 | 182-188 |
| 大学と市民社会を結ぶ |
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| 潮木, 守一 | 189-192 |
| 総合大学に芸術を |
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| 原田, 康夫 | 193-198 |
| The Reality of Arts in the University : Educating Students for a Democratic Society |
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| Jenkins, John A | 199-208 |
| 芸術学部をもつ総合大学として : 民主社会のための学生教育 |
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| ジェンキンス, ジョン・A | 209-220 |