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Hokkaido University Collection of Scholarly and Academic Papers >
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Recent Submissions宋, 美蘭... [et al.] (2019) 多様な学びを保障する包摂的な教育基盤における原理・条件に関する日韓比較研究. 2016年度-2018年度 科学研究費補助金（基盤研究(C)）研究成果報告書（課題番号 16K04522） Hatano, Kei... [et al.] (2018) Effect of hypercapnia on self-sustained muscle activity. Respiratory physiology & neurobiology, 250: 24-30 The aim of the present study was to determine the effect of hypercapnia on motor neuromuscular activ....
Abe, Masaki O.... [et al.] (2019) Neural correlates of online cooperation during joint force production. Neuroimage, 191: 150-161 During joint action, two or more persons depend on each other to accomplish a goal. This mutual recu....
Ohtani, Kazuhiro... [et al.] (2018) Relationship between classroom social goal structures, gender, and social outcomes in Japanese elementary school children. School psychology international, 39(5): 435-453 This study examines the interaction between gender and classroom social goal structures and the impa....
Uno, Tomoki... [et al.] (2017) Print-specific N170 involves multiple subcomponents for Japanese Hiragana. Neuroscience letters, 650: 77-81 Print-specific N170 in event-related potentials is generally considered to reflect relatively automa....
Tomabechi, Nobuyasu... [et al.] (2018) Effects of 3-week work-matched high-intensity intermittent cycling training with different cadences on VO2max in university athletes. Sports, 6(4): 107 The aim of this study is to clarify the effects of 3-week work-matched high-intensity intermittent c....
(2019) 表紙・裏表紙. 子ども発達臨床研究, 13 加藤, 弘通... [et al.] (2019) 小・中学生の生活意識と遊び : 札幌市の小学生・中学生の生活と意識についての調査Ⅱ. 子ども発達臨床研究, 13: 1-10 本研究は「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会と北海道大学大学院教育学研究院子ども発達臨床研究センター・子ども発達支援部門が共同プロジェクトとして行っているアンケート調査から札幌市の小中学生の生活実態....
宋, 美蘭... [et al.] (2019) 札幌市の子どもたちにおける「外国語」及び「総合的な学習」に関する実態分析. 子ども発達臨床研究, 13: 11-22 本稿は、「さっぽろ子ども・若者白書」をつくる会と北海道大学大学院教育学研究院子どもの発達臨床研究センターが共同プロジェクトとして、2017 年度に行っている札幌市の小学生及び中学生のアンケート調査のう....
吉川, 和幸... [et al.] (2019) 障害のある子どもの「個別の指導計画」に関する保育者を対象としたフォーカス・グループ・インタビュー. 子ども発達臨床研究, 13: 23-33 本研究の目的は、障害のある子どもの個別の指導計画の作成と、計画に伴う保育実践に関する保育者の意識について、フォーカス・グループ・インタビューを通して探索的に検討することである。保育者の語りからは、主に....
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